在我们机构的走廊里，操场边，常常能看到这样的场景：一个孩子突然挣脱陪伴者的手，像一阵风似的毫无预兆地开始奔跑。他们忽左忽右，没有明确方向，却能量十足，小脸上可能还洋溢着一种难以言表的兴奋或专注。身后的呼唤声仿佛被隔绝在了另一个世界。 这熟悉的一幕，是许多自闭症孩子家长和康复教育工作者的日常。面对这种看似无目的、难以制止的奔跑，困惑、无奈甚至是尴尬，是家长们常有的情绪反应。但请记住，这并非调皮捣蛋，也不是故意对抗，而是自闭症孩子表达和应对他们独特感受的一种方式。理解行为背后的原因，才是有效支持和引导的关键。 奔跑的背后：解读行为背后的可能原因 自闭症孩子爱乱跑，并非没有缘由。2022年的一项分析指出，这种行为可能主要源于以下几个方面： 1. 社交沟通障碍的另一种表达：自闭症儿童核心的困难之一是社会交流和交往。他们难以根据不同的社交场景调整行为，也不知道如何用恰当的动作或语言来表达内心的情绪和需求。奔跑，可能就成了他们表达兴奋、焦虑、不安或是逃避的一种“身体语言”。 2. 追求感官刺激与应对失调：超过80%的自闭症个体存在感官处理失调。这意味着他们接收和处理外界声音、光线、触觉等信息的方式与常人不同。一些我们忽略的细微刺激可能让他们不堪重负，而一些我们觉得寻常的感觉他们却可能强烈渴求。 强烈的奔跑能带来前庭觉和本体觉的刺激（如速度感、关节肌肉的收缩感），这种强烈而可控的感觉输入，有时能覆盖掉环境中那些令他们混乱不安的杂讯，帮助他们重新获得对身体的掌控感和自我调节，从而体验到一种平静与愉悦。这更像是一种自我刺激行为。 3. 应对情绪波动与环境压力：环境中的微小变化、突如其来的声响、任务的压力或单纯的兴奋，都可能引发自闭症孩子较大的情绪波动。他们可能通过奔跑来发泄无法用言语表达的巨大情绪，如焦虑、恐惧或极度高兴。 4. 引人关注的一种方式：有时，孩子奔跑时会回头看看是否有人注意，如果大人追赶，他们可能跑得更欢——这可能是他们发起互动、寻求关注的一种特殊方式。 如何有效引导与支持：从理解到行动 明白了原因，我们就能更有针对性地帮助孩子。粗暴的制止和呵斥通常效果不佳，甚至可能引发更激烈的情绪对抗。以下是一些经过实践检验的策略： 1. 优先确保安全环境 这是所有干预的前提。确保活动区域没有尖锐的桌角，地面有软垫保护，门已妥善上锁防止跑失，让孩子能在相对安全的边界内活动。 2. 尝试理解行为的功能，满足合理需求 每次孩子奔跑时，留意之前发生了什么（前因）和之后发生了什么（后果），这有助于判断孩子奔跑的目的。 如果是为了寻求感官刺激，可以提供更安全、更可控的替代活动来满足同类需求。例如： 定期安排感觉统合训练：如规律的秋千、蹦床、翻滚游戏。 负重活动：让孩子推重物、背有一定重量的书包行走。 本体觉活动：”小推车”游戏（家长握住孩子脚踝，孩子用手走路）、拍球、抛接球等。 在预测孩子可能因兴奋而奔跑前，先带他进行一阵这类活动，有助于“泄洪”，预防行为的发生。 如果是为了逃避任务或环境，需要审视任务难度或环境是否给孩子带来过大压力，并及时调整。 如果是为了寻求关注，可以尝试在孩子奔跑时采取暂时“忽视”的态度（在安全前提下），待其稍平静后，再通过其他恰当方式给予积极关注。 3. 训练关键指令，建立沟通桥梁 通过循序渐进的训练，帮助孩子理解并服从一些关键指令，这在关键时刻至关重要。 “过来”：从近距离开始，发指令后辅助孩子过来，立即奖励。逐渐增加距离，直到在干扰下也能执行。 “跟我走”：练习并排行走，发出指令后孩子能跟随，而非乱跑。 “停”：在行走中练习听到指令能停下。 训练要点：指令清晰、及时辅助、强化立即奖励。 4. 练习安坐，逐步延长专注时间 为孩子准备一个减少干扰的环境，从简短的任务（如串珠子、涂鸦）开始，要求安坐完成。完成后立即给予奖励（强化物）。逐步延长安坐和完成任务的时间。 当我们再次看到那个忘我奔跑的小身影时，愿我们眼中能少一分批评，多一分理解；少一分焦虑，多一分探寻。那不仅仅是在“乱跑”，那是一个孩子用自己的方式在与世界对话，在进行一场独特的自我调节和探索。 他们的奔跑，或许是感官世界里的一场交响乐，是情绪海洋中的一次冲浪，是无法用言语唱出的快乐之歌。我们的目标，从来不是驯服这种奔跑，而是为他们铺就更安全的跑道，佩戴好更坚固的安全帽。 尝试读懂他们行为背后的“语言”，用智慧与耐心为他们提供更合适的表达渠道。爱是深深的懂得与守护。让我们共同努力，成为他们浩瀚星海中的灯塔，用理解、专业和温暖，照亮他们前行的路，让每一次奔跑，都能最终奔向安全、包容和爱的怀抱。 他们的世界或许轨道独特，但同样星光璀璨，值得我们用心去仰望，用爱去守护。